我国体育心理学要在国际交流中作出自己的贡献，就应继续深化我国已取得的研究成果，从我国雄厚的人文历史土壤中不断寻求建立本土化心理学的研究思路、资料、启示和发展线索。也就是说要以“辩证唯物主义为指导思想”，中国古代心理学思想为历史背景，中华民族文化圈的影响为潜在变量，中国人的心理与行为为主要研究对象，提示人类心理历史发展规律为基本任务和社会现实为主要服务对象，经过内地与海外华人学者的共同努力，建立起本土化的体育心理学体系。
任何一门科学的发展，都来自两个方面的动力，一是科学的内在动力，即本学科发展的内在需要;一为外在动力，即社会发展的需要。加强应用和深化理论是体育心理学发展并行不悖的两个方面。理论源于实践、发展于实践，这是毫无疑义的。体育心理学的研究不只是被动地适应体育教育现状，而应主动指导体育教育改革。因为体育心理学的研究有利于改变传统的体育教育观念，增强体育教育的针对性、科学性、有效性;同时体育心理学理论在实践中也会得到检验、补充、发展和完善。体育心理学只有与体育教育实践相结合，解决其中的各种心理学问题，体育心理学才能够发展，提高自身的价值。
3 研究成果的融合化
融合就是科学综合，是国际化、信息化时代科学发展的重要前提之一，也是现代科学发展的一种现实的必然的选择，科学化规定和人文化规定这双重尺度的统一在体育心理学发展中自然成为一种合乎逻辑的延伸与展开。体育心理学的形成发展历程事实上就是与其他科学建立难以分割联系的历史。体育心理学的蓬勃发展本身就是各种科学研究成果包括自然层面、生理层面、教育层面和社会层面研究成果的有机融合的现实产物。今后我国体育心理学的绝大部分研究也将通过“科学综合”来完成。融合研究在体育心理学的发展中会获得更重要的地位。
体育心理学研究的科学融合并不是元理论折中(MetatheoreticalFlecticism)或大拼凑，它也不是纯粹客观的实验报告，更不是片面性和门户之风，而是全面系统的认识成果，是可以经得起实践检验的主观认识体系。仅以实验方式的线条式或平面式地研究心理学，已无法满足当前体育心理学的发展。仅局限于实验及总结的这种研究方式，体育心理学研究必然出现零打碎敲、松散无序的状态，缺乏逻辑、缺乏理论，自然无理性高度而言。现代心理学受系统科学方法论的影响，从心理学家的思维方式从原子论的思维转向整合的思维;在心理科学的模式上，自然主义的心理科学观转向社会文化的心理科学观。总而言之，体育心理学的融合是一种创造性的综合，是在新的视野基础上内在地去反映“学理”根据的综合性创造，是在更高层次和更高理论水平上的综合创新。因此，体育心理学的科学综合观赖以确立的一个重要前提，就是对现代科学心理学领域与人文历史心理学领域的整合重建。这种整合与重建的科学综合理论切入点首先将融合本世纪最有发展前景的生命科学研究的新概念、新规范。首先，生命科学对人脑与感官系统信息接受、加工和贮存的认识，必然会对“人脑”这一人类最重要的器官以新的技术手段开辟体育心理学的研究。其次是融合认知科学(如信息加工理论)领域的深层次研究成果。美国著名认知心理学家西蒙(H.A.Simon，1984)指出，认知心理学应用研究之一是如何把认知心理学用于教育方面。体育教育是学校教育的重要组成部分，因此，从认知心理学的角度研究和解决体育教育中的心理问题具有指导性意义，也可能成为体育心理学研究的新的突破点。再次是从方法论与价值论双重尺度相统一的关系进一步确立并深化元理论(Metatheory)及实质理论(SubstantiveTheory)对指导体育心理学研究发展，开辟新的研究方向，建构我国体育心理学科学理论，形成具有国际化、本土化的中国特色的体育心理学理论体系奠定坚实的基础。
4 研究效价的应用化
面对体育教育的现实，推进和深化体育心理学的应用研究，这是体育心理学的发展中具有深远战略意义的抉择道路。当前我国体育心理学要在徘徊中取得突破，还特别需要在应用研究方面提高水平，加大力度，尽管我们还不能说近二十年来我国广大的体育心理学工作者不重视应用问题的研究，但也必须清醒地看到目前我国体育心理学的应用研究大多停留在诸如特征性研究的低层次水平上，还不能适应体育教育的改革发展需要。许多研究急功近利，搞短期行为，经常把心理学的知识原理与体育教育实际工作需要生硬地拼凑在一起，缺少融合。这种将心理学的应用庸俗化的做法，严重地损伤了体育心理学应有的社会地位和形象。这一现象如不尽快改变，势必构成我国体育心理学今后走向繁荣的重大障碍。
多年来，我国体育界的心理学者对体育教育中心理学问题关注不够，缺乏主动参与体育教育发展中重大心理问题的研究，偏重于研究竞技运动领域中的运动员心理特征评定、青少年运动员心理选材、训练和竞赛中的心理训练与心理咨询等。虽然这些研究产生了显著的社会效益，但应看到，“尽管体育教育没有竞技运动那么轰轰烈烈，那么引人注目，但它作为教育的重要组成部分，是和整个社会的发展密切相关的。体育心理学应当对体育教育有所贡献”，尤其在以“健康第一”作为教育指导思想的今天，更具有重要的战略意义，值得体育界的心理学者和广大教师做出更多的投入。虽然我国体育心理学研究不可能在短时期内就立竿见影地取得解决实际问题的效果，但我国体育心理学发展的整体方向，应尽可能与体育教育目标相一致，加速理论成果的应用开展广泛而深入的研究，理应是我国体育心理学研究者“想做”并“能做”的一项主要工作任务。
5 研究方法的实证化
从学科角度来讲，研究方法决定和标志着学科的高度和成熟，一种新的研究方法的出现，可能会带来丰硕的成果，带来某一领域的重大突破。就研究成果而言，研究方法是决定和表现其成果价值和水平的重要因素。
体育心理学的实验与心理测量作为实证研究，是体育心理学理论科学综合的基础，没有微观的实验测量实证研究，宏观的科学理论的综合就会流于空疏，就会降低理论研究的水平，不重视实证研究必然会限制体育心理学理论研究的深入。只有能够证实，才能达到科学规范的标准。如果我们在经验水平上有了“怎样做效果好，怎样做效果可能不好”的想法，就要顺此进行设计，提出研究假设，明确并操纵变量，更重要考虑到无关因素的控制(消除、平衡……)，确定与自变量确有因果关系的反应变量(指标可能是一个或几个)。这样，所得的结果就会比经验水平的结果有更强的确认度和逼真度。而经过实证得到的结果，不但不会否定经验的内容，还会确认经验的内容。
体育心理学的实证研究以人为对象，研究过程中变量多、周期长，实际运作可能有各种各样的困难。比如，有时经辛苦劳作和精心设计的实验，可能会得到令人失望的结果。但实验研究毕竟是揭示因果关系的最直接方法，因而加强体育心理学的科学理论研究绝不是对实验研究的中断，而是对实证研究的延续与超越。
目前我们与日本等国在实证研究技术方法上的差距并不是很难消除。科学研究技术设备条件的先进固然是其研究进展快的主要原因之一，但只要我们继续加强科技发展和对外交流，立足现实，面向世界，积极创造物质条件，不断地引进和采用现代化研究手段，加大吸收和消化的力度，提高研究的生态学效度，通过尽量逼真的自然条件的安排，求得对体育行为更有说服力的心理学解释，就不难在较短的时间内尽快缩小研究方法领域的差距，在本世纪中叶我国的体育心理学进入国际先进水平的行列，并非是不可能的。
此信息共有3页 第1页 第2页 第3页
|
